UPS在農村現代遠程教育工程中的應用

一、問題的提出
為有效解決我國廣大西部及農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺、教育質量不高的問題，2003年底教育部全面啟動農村中小學現代遠程教育工程，這項工程的內容包括：將使所有農村初中都具備計算機教室（模式三）、所有的農村小學都具備衛星教學收視點（模式二）、所有農村小學教學點都具備教學光盤播放設備和成套教學光盤（模式一）。“以信息化帶動教育現代化，努力實現農村教育的跨越式發展。”很多省份和地區地處西部，又有少數民族聚居區，發展這些地區的教育，不僅有利于縮小東西部地區的差異、也有助于縮小城鄉差距，更有利于促進民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。
同時，黨中央為了加強黨組織基層建設，促進黨員干部隊伍素質的提高，更好地在社會主義經濟大潮中強化黨的領導，推動農村信息化建設，決定在全國范圍內實施“農村黨員干部現代遠程教育”項目，建設一批遠程教育終端點站。其實施方案基本概括為“建設衛星電視教育、互聯網教育及光盤教育三位一體的農村黨員干部現代遠教格局”。該項目終端站用于接收和播放中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBsat)傳送的農村黨員現代遠程教育節目（IP數據廣播節目、電視廣播節目和語音廣播節目）；在條件許可的地區，終端站點可以利用多種接入方式連接互聯網和有線電視網，進入農村小學現代遠程教育輔助教學網絡。
由于歷史的原因，這些西部地區經濟比較落后，電力供應情況不好，比如西藏整個發電裝機容量只有16萬千瓦，年發電量也只有2.6億度。盡管各地區的情況不同，但電力不足是相同的，這就導致了各種供電故障的出現。為了確保這項“工程”的順利進行，必須首先解決供電可靠性的問題。改善大環境的供電不是一個短期能見效的問題，但小范圍改善比如就“工程”本身而言是切實可行的，這就是采用不間斷供電系統，即UPS。

二、“工程”對UPS的配置要求
從整個工程看，各點的用電硬件設備并不多，比如
1. 教學光盤播放點
教學光盤播放點一般放在學生比較少和條件比較差的地方，比如一個小山村或住戶稍多一些的地方。教學光盤播放設備也就是一臺VCD或DVD和一臺電視機，其它就是一系列教學光盤。一般情況下用500VA的UPS就夠了，甚至用Promini UPS（400VA）也應當夠了。如果考慮到必要的照明，有條件的地方可適當將UPS的容量放大。如圖1所示就是教學光盤播放點的電源供電原理圖。由于這些地方的電網電壓波動很大，所以應選擇輸入
電壓窗口比較大的UPS，必要時在UPS前面要加裝交流穩壓器。由于教學光盤播放點在時間上相對而言是一個比較靈活的場合，所以對UPS可靠性的要求相對要高一些，但也不一定很高。
2. 衛星教學收視點
這比前者的規模要大一些，一般設在學生相對多一些和居民比較多的地方，這里的條件也好得多了，這種模式的設備配置就要多一些。。除了教學光盤播放點的一些設備外，由于有了衛星接收設備，其他的配套設備也應盡量齊全。
這里的供電條件應該說比教學光盤播放點好一些，但大山（農）村和小山（農）村也沒優什么本質的區別。由于是衛星教學收視，所負擔的責任也要多一些，比如有時候教學光盤播放點的一些教師甚至學生要到這里上大課或黨員干部集中聽課等。所以這里的電視機就不僅僅是一臺，如圖2所示，要根據需要而設，因此對UPS的容量提出了留有余量的要求。另一方面，由于衛星教學收視點擔負的責任重大，而且又是一個實時接收衛星信號的教學系統，一旦供電中斷，就將

失去這次機會，甚至是一次難得的機會。更感到遺憾的是那些周圍“播放點”好不容易遠道徒步而來的聽講者。因此，UPS的供電可靠性至關重要，不但需要高可靠的UPS，必要時應有冗余措施，比如選用N+1模塊式結構UPS，或用兩臺UPS冗余連接。但這樣一來必然要增加費用，可以用一種這樣的方法來解決。比如這個“點”總功率需要10kVA的UPS，由于費用不足，就可采用2臺5kVA的UPS，而后按串聯熱備份的方法連接，和普通熱備份連接不同的是這兩臺UPS都帶負載，其帶負載情況如圖3所示。