教學儀器研究

分類：技術教程日期：2009-06-08 11:31:18 來源：

　　［中小學教學儀器配備目錄］

　　為進一步加強中小學教育技術裝備工作，受教育部基礎教育司的委托，由教學儀器研究所組織編制的《中學理科教學儀器配備目錄調(diào)整意見》和《小學數(shù)學自然教學儀器配備目錄調(diào)整意見》已經(jīng)教育部批準發(fā)布實施。自發(fā)布之日起，原國家教委1993年發(fā)布的《中學理科教學儀器配備目錄》和《小學數(shù)學自然教學儀器配備目錄》中經(jīng)調(diào)整和刪除的相關條款自然失效；根據(jù)教育部《關于加強學具管理的意見》，教學儀器研究所還在調(diào)研和征求意見的基礎上編制完成了《小學學具配備目錄》，并通過了專家會議審定，已經(jīng)教育部批準發(fā)布實施。該學具配備目錄，對于指導學具的研究開發(fā)和學具配備的規(guī)范管理將起到積極的作用。

　　［第五屆自制教具評選］

　　第五屆全國自制教具評選表彰活動于2000年9月17～22日在北京舉行。全國各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市和新疆生產(chǎn)建設兵團共35個參評單位選送16個學科、共666件作品參加了本屆評選活動。

　　經(jīng)由專家評選委員會評議，評選出一等獎31項，二等獎68項，三等獎142項，提名獎425項。河北省、北京市、吉林省分別獲得本屆評選活動的團體第一、二、三名。教育部在發(fā)布評選結果的通知指出：“本屆評選反映出廣大教師中蘊藏著極大的自制教具的積極性和豐富的經(jīng)驗。要對自制教具給予充分重視，并建立完善的機制加以推廣。

　　［教學儀器產(chǎn)品檢測］

　　教學儀器研究所檢測室于2000年7～8月對56個品種、833件教學儀器產(chǎn)品進行了質(zhì)量檢測，參檢產(chǎn)品平均合格率為89.2%，未參檢產(chǎn)品有417件，占參檢產(chǎn)品的33.4%；另外，對37個品種、123件教學儀器產(chǎn)品進行了補檢，補檢產(chǎn)品的平均合格率為89.4%。從上述檢測結果看，教學儀器產(chǎn)品質(zhì)量有明顯的提高，尤其是產(chǎn)品外觀質(zhì)量有較大提高，但是從整體質(zhì)量看仍存在許多不容忽視的問題，有待進一步的改進和完善。

　　［教學儀器標準化工作］

　　2000年，有《驗證遺傳規(guī)律玉米標本》《部分牙列及磨齒解剖模型》《ABO血型磁性演示塊》《薺菜胚發(fā)育模型》《人體肌肉模型》《密立根油滴儀》《教學電源》《教學用信號發(fā)生器》《滑動變阻器》《動物骨骼標本總則》《可調(diào)內(nèi)阻電池》共11個教學儀器設備行業(yè)標準，經(jīng)全國教學儀器標準化技術委員會審核通過，已經(jīng)教育部批準發(fā)布，自2001年6月1日起實施，同時原國家教委標準（部標）JY9－88低頻信號發(fā)生器等9個部頒標準將停止執(zhí)行。

　　［教學儀器扶貧］

　　為執(zhí)行中國政府與聯(lián)合國兒童基金會1996～2000年周期教育合作方案，教學儀器研究所作為項目執(zhí)行單位為9個貧困省區(qū)不完全小學和教學點提供3264個教具包，舉辦了國家級培訓班，培訓省級骨干教師50名。至此該周期合作項目中有關教具方面任務已順利完成，教學儀器研究所再度被國家外經(jīng)貿(mào)部和聯(lián)合國兒基會評為先進單位并授予獎牌。

　　［教學儀器研究成果］

　　2000年，由西北紡織工業(yè)學院研制的“RDL－1型物質(zhì)熱導率自動檢測儀”是用于大學物理實驗的一種新型的測定物質(zhì)熱導率的實驗儀器。其特點是：（1）采用非電量的電測技術，既可以直接檢測高溫、低溫和熱流密度，又可用計算機實現(xiàn)自動檢測，使得測量方法和測量過程較之同類的實驗儀器大為簡化；（2）由于將傳感技術、電子放大技術、計算機采集數(shù)據(jù)技術融為一體，有利于拓寬學生的知識面和提高學生的學習興趣；（3）測量誤差小，重復性較好，既可用于實驗教學，也可用于工程技術中試樣的多種熱性能的檢測。

　　由教育部教學儀器研究所研制的“波動演示屏”是一種利用單片機技術，采用解析方法，對中學物理教學中的橫波、縱波和駐波的形成、傳播特點進行形象直觀演示的教學儀器。它利用動態(tài)掃描方式控制17×80LED點陣進行波動演示，能清晰地顯示一列質(zhì)點先后開始振動而形成波的過程。波的傳播狀態(tài)是峰和谷或密部疏部在前進，而每個質(zhì)點都以各自的平衡位置做簡諧振動。實驗效果明顯，該儀器的研制是利用單片機技術改造傳統(tǒng)實驗的一種嘗試。其中的手動步進功能便于教師分步講解物理原理，對于突破教學難點，增強教學直觀性和學生的學習興趣，均能起到較好的作用。

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